PRESENTACIÓN PREZI

GRUPO 6. INNOVACIÓN TECNOLÓGICA Y EDUCACIÓN SUPERIOR

Análisis TIC: Blogs, Redes sociales, Plataformas, Video conferencias, Repositorio electrónico. Las visiones de cada una desde el punto de vista de estudiantes y de los docentes.

Hay investigaciones que tratan de defender posiciones con poco rigor científico. Hay una sobrevaloración poco crítica sobre las potencialidades de la TIC

GRUPO 5. INVESTIGACIONES EN EDUCACIÓN Y TECNOLOGÍA

¿Cuáles son los retos de las tecnologías?

Importancia del uso responsable. Combatir las desigualdades. No todos tienen fácil acceso, pero se están haciendo experiencias interesantes de trabajo con TIC con colectivos más vulnerables.

Necesario el trabajo colaborativo.

GRUPO 4. NUEVAS TECNOLOGÍAS E INNOVACIÓN EDUCATIVA

Las TIC como herramienta de aprendizaje. Uso activo de las múltiples herramientas interactivas. Creación de una comunidad virtual.

Mayor impacto de la Red. Auténtico fenómeno social. (Juan José Haro 2011)

GRUPO 3. EDUCACIÓN LÍQUIDA

La educación fluye por las redes y se solidifica cuando uno aprehende .

¿Qué tiene que ver la educación líquida con el concepto de modernidad líquida de Zygmunt Bauman?

Estamos viviendo un momento líquido, la realidad es líquida y la escuela tiene que participar de esta cultura líquida y por tanto asumir que el curriculum no puede ser sólido y estático.

GRUPO 2. EL APRENDIZAJE CONECTADO

Diálogo sobre afirmaciones a las que se les cuestiona su sustento.

La investigación busca lo que es, no lo que debe ser, no lo que se vende, de ahí su carácter crítico.

Cualquier afirmación para el investigador es un interrogante. La investigación deberá dar o quitar razones.

GRUPO 1. EL RETO DE LA TECNOLOGÍA PARA EL DOCENTE UNIVERSITARIO.

Hay un divorcio entre las metodologías que utilizan los docentes universitarios y las TIC. Para muchos docentes la nuevas tecnologías son una realidad incómoda porque las metodologías tradicionales que utilizan no encajan en éstas nuevas herramientas.

Es preciso una alfabetización digital e informativa.

La nuevas tecnologías se utilizan de forma individual para la búsqueda de información pero los docentes no se han adentrado en las posibilidades colaborativas de la Web 2.0 (algunos ya hablan de la 3.0) y la capacidad de construir conjuntamente el conocimiento. Esto implica una nueva manera de ser docente.

Las TIC cuestiona el rol tradicional del docente y abre puertas a nuevas formas de interacción en el aula, que ya no es simplemente un espacio físico, si no también virtual. La enseñanza-aprendizaje con la TIC se abre a nuevas posibilidades.

Diálogo:

Los docentes universitarios no utilizan más las TIC porque no dedican tiempo, más que por falta de conocimiento. Se señala que también hay docentes que no saben nada prácticamente del uso de las TIC.

Se origina el debate sobre la brecha digital con diferentes opiniones sobre la posibilidad de acceso que tienen los jóvenes de Esmeraldas a la tecnología.